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“探究式-小班化”示範教學校園行(第二場)精彩繼續

添加時間: 2019-11-06 發布者:綜合科點擊次數:

115日下午,探究式-小班化示範教學校園行移師江安校區,在第一教學樓A501室舉行了第二場經驗分享會。第三屆探究式-小班化教學競賽(手機互動教室競賽組)獲獎代表、各學院的老師參加了此次活動。袁東智、劉曉宇、黃麗這三位特邀獲獎教師圍繞探究式-小班化教學改革作了交流報告。

    在簡樸的頒獎儀式上,教務處相關領導為獲獎教師們頒發了獎杯和獲獎證書。

 

    袁東智老師以非醫學專業探究式生理學教學的心得與反思為題作了發言.從教學理念、授課方式、學生參與度、考試方式、課外師生互動、學生成績構成六個方面對比分析了傳統教學與探究式教學的差異。他認為,探究式教學可從轉變授課方式、改變學生學習方式、利用智慧教學手段、增強教師-學生交流、拓展第二課堂等多方面入手。在實踐探索中,他最深的感觸是探究式教學對師生雙方的要求更高,尤其在課程内容和設計上。他以生理學課程為例,介紹了以問題、以興趣為導向的兩種探索式生理學教學内容設計方式。

    基于建構主義學習理論,袁老師非常強調醫學生對知識系統的理解及認知,注重學生對于基礎醫學及臨床醫學的聯合知識建構。他認為,一個學科的知識點不應當是簡單疊加,而應當是有機地串聯起來、整合起來的,因此,生理學教研室在授課過程中邀請臨床老師帶着真實臨床案例到課堂來聯合授課,同時在前後章節的案例設計中也充分考量了知識的有機結合。

華西基礎醫學與法醫學院

袁東智老師

 

劉曉宇老師以基于OBE理念的探究式小班化教學設計與實踐為主題作了發言,她介紹OBE(成果導向教育)的理念及内涵。圍繞“以學生為中心”,她介紹了自己的混合式教學、遷移聯想歸納總結法、複習講解總結三位一體法、手機互動式教學等探究教學方式,以及如何提升學習成效的各種技巧。圍繞以學習成果為導向,她從學生學業全過程評價和非标準答案考試兩個方面講解了如何評價學生學習效果。最後,她認為探究式教學中最為重要環節是要持續改進,并在總結教學經驗的基礎上,提出了在學習成果、教學效果評價、教學反思三個方面的持續改進具體舉措。

機械工程學院

劉曉宇老師

 

    黃麗老師以公共數學'探究式-小班化'教學的思考與實踐為主題作了發言。首先她剖析了公共數學教與學的痛點。這些引發了她對如何教好公共數學深深的思考,她認為:一是引入實際問題,激發學生學習興趣和動力;二是引導克服畏難情緒,把大問題變小,由易到難;三是加強學生參與,變學生被動學習為主動思考;四是提高吸引力,讓生活中有關數學的故事、jrs手机app直播nba、事件融入到課堂中,保持學生學習持久力;五是課後支持,從配備助教、講座等方面來支持學生加大課後學習的量和質;六是強化過程考核,讓學生忙起來,累起來。

 

數學學院

黃麗老師

 

    “探究式-小班化”教學競賽的舉辦,不僅僅産生了教學競賽獲獎者,更湧現了一批“探究式-小班化”教學示範教師和示範課程;這些老師的精湛教學不僅僅在競賽時産生了熱烈反響,更在學校組織的一場場研讨活動中持續發揮示範效應。從他們的分享中,我們學習到的是他們先進的教育理念、科學的教學方法、合理的考核方式,我們更深刻地感受到的是他們對教書育人的全心投入、精益求精、無限熱愛!

 

    因為愛,川大的本科教育将更加精彩!


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