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學院基層教學組織與督導組織建設及工作狀況專項調研系列報道(二)

添加時間: 2014-12-08 發布者:超級管理員點擊次數:

2014年12月5日下午,由教務處牽頭,由部分校督導委委員組成的調研組赴水利水電學院、電子信息學院、數學學院、生命科學學院和計算機學院,對學院基層教學組織和督導組織建設及工作狀況進行了專題調研。

   調研組此次集中調研了五個學院近兩年來在基層教學組織和督導組織建設方面開展的工作。調研行程安排非常緊湊,專家們查閱了被調研學院的紙質文本和電子資料、聽取五個學院的集中彙報,并與各院系教研室主任、教師代表和督導專家進行了有效地經驗交流。

調研現場查閱資料、座談交流

 

   水利水電學院建立了以教師為中心,系室(基層教學組織)、督導組、教學科協同工作機制,特别注重青年教師培養工作。通過青年教師講課交流,老教授教學經驗傳授,退休教師給青年教師授課,督導組參與基層教研活動等多項舉措全面提升了教師的教學能力。為提升青年教師工程能力,學院邀請企業專家參與基層教學組織活動,校企聯合實行青年教師工程項目參與制。近3年,各基層教學組織已選派30餘名青年教師到企業參與工程項目并将經驗反饋到教學活動中。

        電子信息學院基層教學組織和督導組開展豐富多彩的活動,提升本科教育教學質量。如:召開教研室座談會、與相關教師約談交流、組織教師參加教學策略研讨培訓、召開課程改革讨論會、教研室定點幫扶授課、老中青教師交流活動、觀摩本科教學競賽、觀摩國際課程周外教課程等活動。

        數學學院高度重視教研活動的開展,通過教學研讨、課程研讨、教材研讨、評價研讨、學術交流等活動促進教師教學認識、水平的提高,從而促進本科教學質量的提高。比如:數學學院堅持每周一次的學科交流,通過專題讨論促進教師之間、教師與研究生以及感興趣的本科生之間的交流與合作,突出學科特色,發揮學科優勢,同時促進相關課程教學内容、方法的改進,促進學術水平提高。學院組建了由學院領導、院督導組、各教研室主任、院教務辦組成的本科課堂教學巡視聯合團隊,采用“分級聯動”,多層次、全方位共同促進數學課程教學督導工作的開展,從而提升本科課堂教學質量。

   生命科學學院領導高度重視本科教研教改,定期組織教學觀摩課及教研教改經驗交流會,各系不定期開展教研活動,督導組全程參與并做指導,本科教學質量有顯著提升。學院創造條件并鼓勵教師參與各種教學培訓,湧現出一批優秀青年教師,如:吳傳芳、魏炜老師獲我校第六屆本科教學優秀獎二等獎,楊軍老師獲得全國高校青年教師教學競賽獲自然科學基礎學科(含理學)組“二等獎”;第二屆全國高校“生命科學類”微課教學比賽中,楊軍老師獲“二等獎”,吳傳芳老師獲“鼓勵獎”,解麗芳老師獲“教學風采獎”等。

   計算機學院構建了工程教育專業認證促進督導與教學工作良性循環機制,通過開展形式多樣的教學研讨活動、重新梳理各門課程的教學大綱、完善文檔記錄和開展質量監控等方式與專業認證的要求相一緻,将循環改進的精神傳遞到每個基層教學單位,實現了本科教學工作開展的良性循環。

   在與各學院調研的交流中,調研組專家利用自身經驗,就如何進一步做好基層教學組織和督導組織的建設工作對調研單位提出了中肯的意見和建議。教務處教學評估與質量督查辦公室、校督導委專家、各學院主管教學副院長、學生工作副書記、各基層教研室主任、教師代表、院督導組成員、教務秘書等參加了此次專項調研。

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